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德育案例

案例:小讯是一个非常聪明的孩子,但也是一个捣蛋鬼,很爱恶作剧,通常中他动脑筋,其他人出手做违反纪律的事。低年级的时候,数学成绩是很好的,老师的批评也能接受。但现在的小讯成绩已经是一落千丈。四十分钟的课堂大约能听十分钟,其余的时间不是在自己玩就是打扰别的同学上课,讲过不停的。作业时很不认真,错处多多。课间就和同学追过不停,还恶搞同学,让人看了直摇头。曾经跟他谈过很多遍,惩罚也不少,但他还是依然故我,一点也不放在心上。也度过把这样的情况反映给家长,家长的反应很冷淡。对于这种本来很有天赋,很聪明,但自视过高的孩子应怎样教呢?

分析:小讯一切的表现都是争强好胜,自以为是,自命不凡的个性使然。他表现欲很强,很喜欢引起别人,特别是老师的注意,老是搞一些玩意来让人注意他。但自控能力比较差,一不得到家长和老师的目光就恶作剧。他的脑子好使,自己听懂了再折腾,给周围同学带来什么影响,什么干扰他可就管不着了。长期下去,整个人的心思都放在这方面了,对学习的专注性反而不高,不求上进,没有了追求的目标,成绩想好都难。这样就由一个优生慢慢变成了一个中下生了。

策略:认为优生在心理素质和思想品德等方面都是健全的,其实是广大教师过分注重学生的成绩,以致看不到学生身上的缺点而所存在的一种误解。优生身上也存在着各种各样的心理偏差。如何做好优生的心理卫生工作,对于发现,培养优生,充分发挥他们的聪明才智,提高我国的教育质量,具有举足轻重的作用。美国学者洛蒂特告诫我们:不要沉醉于优秀儿童一切完美的赞美声中,而应从这个声音背后,去探寻优秀儿童健康发展的潜在不利因素。

一、??????????? 加强正确认识自我、评价自我的教育。教师和家长要时常教育学生正确认识自我、评价自我,不要因为自己是优生,不要仗着自己聪明就忽视自己的缺点错误。对自己的长处、对别人的褒扬要有一个清醒的正确的认识,不应用自己的长处同别人的短处相比。帮助优生摘掉他们头上的光环,让他们正视自己的缺点和错误,并及时改正,以避免他们产生过分的优越感,造成自负心理。

二、??????????? 重视承受挫折的教育。在学习、生活中不可能只有鲜花和掌声,不可能只有平坦的康庄大道,人生的道路漫长而曲折,甚至布满了荆棘。对于自命不凡、心性较高,智商不低的学生,教师不仅应从小或从小事训练他们的耐受力,进行适当、适时的挫折教育,还应营造挫折机会,视需要挫挫他们的好胜心,挫挫他们的锐气,让他们知道山外有山的道理,让其亲身感受领会,使其培养起直面坎坷、承受挫折、超越自我的能力,从而健康地茁壮成长。在优生教育中能有意识的设置障碍,安排逆境,使他们能历经坎坷,多遭遇困难,就可锻炼他们的心理承受力,就可使他们打开思维之门,找到智慧之路,迎难而上,在解决问题的同时,还享受到成功的喜悦。逆境具有锻炼人,培养人,塑造人的作用。对优生,这种作用更大。

三、??????????? 加强纪律约束和法制观念教育。教师对学校的常规管理,时时处处事事都要落实,要常抓不懈。对优生的教育更要重视,该严厉批评的一定要严厉批评,该严肃处理的一定要严肃处理,不能视而不见,不能姑息迁就。进行教育时要单刀直入,指出他的错误行为,问清使性子的理由是什么,引导他设身处地,学会怎样处理问题,指出他的这种行为会给别人造成什么影响,会给自己将来的人生带来什么后果。通过推心置腹的耐心引导,让他反思悔过,承认错误,并表态保证,逐步改掉不良习惯。

四、??????????? 激发优生发展潜能。教育家李镇西常对他的学生说:本来可以得100分,却只得了99分;本来可以考上名牌大学,却只考上了普通院校;本来可以成就一番辉煌的事业,却只是找到了一个谋生的饭碗……造成这种种遗憾的原因当然很多,但其中重要的原因则是本人不具有战胜自我、超越自我的勇气、毅力和能力。在未来的人生道路上,千万不要自己埋没了自己!”我们不能只看到优生与其他学生比相对优秀,而应该更多地关注他们与自身相比相对进步。我们应该因材施教,立足于优生自身的发展潜力,引导优生树立远大的理想和人生目标,真正做到志存高远,不断地超越自我,获得更大的发展。

总之,优秀生虽然是好马也须扬鞭催之。年轻人的可塑料性很大,只要方法得当,许多不良的心理、动机会通过教育者的心理疏导得以纠正。教师必须细心地维护他们的心理健康,不断地提出更高的要求,注重良好品德的培养,激励他们向更高的目标奋进。这是教育者的职责,也是新时代对教育者提出的新的要求和新的课题。

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